Som rektor på Erik Dahlbergsgymnasiet får jag uppleva händelser som påminner mig om varför skolan är en av de viktigaste platserna i vårt samhälle. Futures 2025 var en sådan dag. Våra elever fick inte bara möjlighet att blicka framåt, de fick också verktyg för att förstå och forma framtiden. Lärarna hade utvecklat arbetssättet igenom att de hjälpte eleverna att lära sig använda AI-verktyg. Vi har ett kompensatoriskt uppdrag i skolan, det inkluderar den snabba tekniska utvecklingen kring AI som påverkar lärandet på flera sätt.
Årets upplaga av Futures blev på många sätt speciell. För första gången deltog en klass från Samhällsvetenskapsprogrammet tillsammans med våra teknikprogramselever. Den blandningen visade sig vara värdefull – perspektiven breddades, diskussionerna blev mer nyanserade och resultaten mer kreativa. Eleverna gavs också möjlighet att lära känna varandra över programgränserna.
Under dagen arbetade eleverna i grupper, sida vid sida med AI-verktyg, för att skapa berättelser om framtiden. Det var inte bara en övning i kreativt skrivande, utan också ett sätt att utveckla den förmåga som UNESCO kallar framtidsliteracitet: att kunna föreställa sig alternativa framtider och förstå hur våra val idag formar morgondagen. När jag såg eleverna fördjupa sig i sina scenarier, argumentera, kompromissa och använda AI som stöd i sina resonemang blev det tydligt hur kraftfullt detta arbetssätt kan vara.
För lärarna och forskarna som följde dagen innebar Futures 2025 också nya insikter. Vi fick på nära håll se hur AI kan integreras i undervisningen – inte som en genväg, utan som ett verktyg för att förstärka elevernas kritiska tänkande och kreativitet. För mig var det förvånande att se hur snabbt eleverna anpassade sig, och hur AI blev en naturlig del av deras utforskande.
Den allmänna känslan efteråt var att Futures 2025 inte bara uppfyllde, utan överträffade våra förväntningar. Eleverna gick därifrån med en djupare förståelse för framtidens möjligheter och utmaningar. Lärarna och forskarna lämnade dagen med en klarare bild av hur AI kan berika undervisningen. Och jag själv känner en stolthet över att vi som skola kan vara en arena där framtiden inte bara diskuteras – utan faktiskt skapas.
Futures 2025 påminner oss om att utbildning inte handlar om att förutsäga framtiden, utan om att rusta våra unga för att kunna möta den. Den insikten tar jag med mig vidare i vårt arbete här på Erik Dahlbergsgymnasiet.
